Tema 6 - El espacio y el tiempo en los medios de comunicación (Resumenes extractados de los chats


Resumen del chat nº 7 :
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6.1. ESPACIO
El análisis de las imágenes implica una lectura denotativa y una lectura connotativa

La lectura denotativa se realiza describiendo los elementos que presenta la imagen. Son los elementos observables. No debemos hacer valoraciones personales en la lectura denotativa. Además, la lectura denotativa es la misma para cualquier persona que esté leyendo una imagen.

Sin embargo, la lectura connotativa no es igual para todos. La cultura, conocimientos, experiencias previas, etc. de cada persona va a influir en la lectura connotativa de una imagen.

Estos tres elementos (encuadre, luz y color) participan de la lectura denotativa y connotativa.

Cuando alguien construye una imagen, elige estos tres elementos.



El encuadre

Encuadramos la imagen en el sentido de elegir los elementos que van a entrar y los que no . El zoom se utiliza mucho para hacer el encuadre.

Lo importante es que en el encuadre elijo los elementos de la imagen. Esto se utiliza mucho en los medios de comunicación.

Vamos a ver un caso concreto donde se utiliza el encuadre de la imagen...

Cuando hay una manifestación, unos medios dicen que el seguimiento es de 1000 personas y otros medios dicen que el seguimiento es de 50 personas...

Entonces los medios que han dicho muchas personas, han puesto una imagen de encuadre corto donde la gente está muy junta...

Los medios que han dicho 50 personas, encuadran a gente de la manifestación que está muy distanciada.

Una imagen no es la realidad, es una representación de la realidad. Selecciono lo que deseo difundir en funcion de las ideas del medio que represento. En definitiva, el encuadre puede desvirtualizar la realidad. Los medios de comunicación también utilizan el encuadre para manipular y distorsionar la realidad en función de sus intereses. En el ejemplo de la manifestación, pueden manipular descaradamente creando una manifestacion paralela o infiltrando sus entrevistados. Es manipulación a través de la imagen.

El encuadre nos puede proporcionar tanto datos denotativos como connotativos.



La luz

Elegir la luz, sea luz natural o luz artificial, es otra decisión que realizamos al construir imágenes. Si no hubiera luz, no se vería nada y, en definitiva, no habría imagen. Para analizar la luz de una imagen, tenemos que medir su luminosidad o cantidad de luz, su tonalidad o calidad del color, las variaciones de luz, el contraste de luz,...



El color

A su vez, los colores de las imágenes dan mucha información de las mismas, especialmente en la lectura connotativa.

El elemento del color de las imágenes está muy estudiado en publicidad

El color transmite estados emocionales. Esto se nota mucho en los pintores donde se sabe a través de sus pinturas su forma de ser, de sentir, de ver la vida,... También es impotante la cultura: un mismo color no significa lo mismo en una cultura que en otra. Por ejemplo, en España el blanco significa pureza; en China, en cambio, es el color del luto.

Estos tres elementos, encuadre, luz y color, van a contribuir con la lectura denotativa y connotativa

Hay dos elementos muy importantes que también hay que tener en cuenta en la lectura de la imagen: tipo de plano y tipo de ángulo.



Escala de planos

Tomando como referencia la figura humana, los planos posibles de las imágenes son:
  • GPG: Gran Plano General. Es un plano descriptivo del escenario donde se desarrolla la acción. La figura humana apenas se distingue.
  • PG: Plano General. La figura humana se ve completa y más próxima.
  • PA: Plano Americano. Se ve la figura humana desde la rodilla hasta la cabeza. Tiene un nivel de proximidad mayor.
  • PM: Plano Medio. La figura humana desde la cintura para arriba.
  • PP: Primer Plano. Desde los hombros para arriba. Este tipo de plano se utiliza para resaltar el estado emotivo del personaje, o para centrar la atención en el mismo.
  • GPP: Gran Primer Plano. Entre frente y barbilla.
  • PD: Plano Detalle. Pequeña parte del cuerpo humano.
Según elijamos un plano u otro tenemos una información determinada de la imagen.

Si todo esto lo trasladamos a un paisaje, por ejemplo, extrapolamos estos conceptos de la figura humana.



Punto de vista, o angulación

Este aspecto tiene una marcada trascendencia connotativa.
  • Picado quiere decir desde arriba
  • Contrapicado es desde abajo. En las imágenes con este tipo de ángulo se magnifica lo que se ha tomado en contrapicado y todo lo demás es menos importante y más pequeño.
  • Aberrante es en oblicuo
  • Nadir es totalmente desde abajo, es el contrapicado en su versión más extrema. Es cuando alguien está, por ejemplo, subido en un cristal y se toma una imagen desde debajo de la figura.
  • Cenital es totalmente desde arriba, en el extremo del picado.

En este video podemos aclarar algunos puntos sobre este tema: click aqui
En los espacios analógicos la figura humana es la "unidad de medida" a la hora de hablar de planos. No hay planos medios de una mesa o de una manzana, cuando nos referimos a objetos hablamos solo de primer plano o de plano general. No existe un plano americano de una planta, ni de una botella.

En un programa de TV , en un comic o en un filme, la acción transcurre en un espacio físico actual o se recrea el del pasado o el del futuro.

Pero en Internet no tenemos la noción de espacio.

Internet es un NO lugar que permite que esta acción pueda desarrollarse en diferentes ciudades de España y del mundo.

Planos, angulos, etc son los elementos del lenguaje audiovisual que usamos para construir y representar la realidad.

Este es un vídeo que corresponde a un curso que se produjo en la uned hace unos cuantos años con el fin de "alfabetizar mediáticamente"

http://www.youtube.com/watch?v=wXQn38iyH4s

En este video salen algunos planos más que los que realmente tenemos en el libro pero la clasificación que vamos a usar es la del libro “La imagen”.


En general, los planos generales son para situar el contexto de una acción, pero en "EL SUR", Erice rompe todas las normas y usa ese plano para aumentar el sentimiento de soledad.

Planos y Angulos son de los elementos que se usan para la construcción de una imagen. Tenemos también el uso del color, el tipo de luz …

Junto a los planos y angulos en la selección del espacio están los movimientos de cámara

http://www.youtube.com/watch?v=ReevYm4RNv4

Es un tema fundamental para entender el papel de los movimientos de cámara en la construcción del espacio audiovisual
Videos para la mejor comprensión de los conceptos de este tema:

El lenguaje audiovisual

Parte 1 Parte 2





6.2. TIEMPO





En el cine o en el comic o en un video se pueden alargar o acortar los acontecimientos.

Entre una escena y otra pueden pasar años, siglos o minutos o por contra se puede alargar un segundo para que dure más.

En 2001 , de una escena a otra pasan millones de años: http://www.youtube.com/watch?v=mDot3SzLg7Y&feature=related



En el caso de La soga, ocurre todo lo contrario que en 2001; el tiempo fílmico coincide casi con el tiempo real.

La sabiduría de Kubrick resume en segundos millones de años.

Este es un ejemplo donde de una escena a otra pueden pasar millones de años;

en otras como "La soga" o "Un dios salvaje" coincide práticamente tiempo fílmico con tiempo real.

El tiempo es una de las claves en los relatos analógicos, y tienen una estructura temporal prefijada excepto los filmes que son antecedentes de la narrativa digital.

Sin embargo, en Internet siempre estamos en presente, no existe el pasado. La narrativa siempre se da en tiempo presente como si estuvieras conectado a una red las 24 horas 7 dias a la semana.

Tod@s nosotr@s somos pioner@s de la narrativa digital ;es un lenguaje que lo estamos cosntruyendo entre tod@s .

El cine tardo 50 años en desarrollar su lenguaje? Desde 1895 hasta 1935.

La TV unos 40 años porque en los primeros años se hacía radio por tv; eran todos bustos parlantes hasta que se inventó el vídeo.

En estos momentos, si analizamos esta plataforma por ejemplo, vemos que es gutenberguina, y la mayoria de los documentos de la web son recursos analógicos que han sido digitalizados

Sin embargo, los videojuegos, o algunos relatos digitales son las formas que tendrá la narrativa en Internet.

Para terminar este bloque:

En los espacios audiovisuales la idea del tiempo puede alargarse, concentrarse, etc con el fin de lograr un recurso expresivo, estético o ideológico, o los tres a la vez.




Vamos por La cuestión de Internet:
No hay estándares de narrativa digital, éstos son los inicios de la sociedad digital que comenzamos a vivir. Por ahora, la mayoria de los contenidos en la web son documentos digitalizados de medios escritos o digitalizados de medios audiovisuales. Esta plataforma es gutenberguiana en el sentido que no hace uso de imagenes, no las podemos incorporar como parte de nuestro diálogo.

Con la mayoría de las plataformas pasa lo mismo

El cine en sus comienzos era teatro filmado.

Los grandes creadores como Griffith en USA o Einsensetein en la ex unión soviética van a ser dos de los pioneros en la creación del lenguaje de la imagen en movimiento

En esos 50 años se inventan los efectos especiales, el papel de la luz para crear significados.

En el inicio la luz se usaba solo para iluminar, pero en la década de 1920 se hacen grandes experiencias con la luz.

Un ejemplo podría ser El gabinete del Dr Caligari o Amanecer

Se crean diferentes ideas del montaje.

El montaje es la idea del tiempo, y es una de las claves del lenguaje de la imagen en movimiento.

Ved la escena de las escaleras El acorazado potemkin (Einsestein)
http://www.youtube.com/watch?v=taNLQmlZgTw

Luego fue introduciéndose el sonido, el color, hasta llegar a “Lo que el viento se llevó”, que la podemos considerar con todos los recursos del lenguaje audiovisual.

Eso no quita para pensar en los grandes maestros que pusieron patas para arriba y crearon otras posibilidades al lenguaje de la imagen, como Orson Wells y su Ciudadano Kane, O Erice y "El espiritu de la colmena" , o Buñuel y "Los olvidados"

La llegada del tren y "obreros saliendo de la fabrica” fueron las primeras pelis en la historia del cine.

Desde entonces hasta hoy ha habido un largo proceso, donde un registro audiovisual estático se desarolló a partir de la creación de su narrativa, con un lenguaje propio.

En el caso de Internet los blogs, redes, o youtube son los primeros pasos en la construcción de un lenguaje digital.

Angel Bargas Coslado, ha realizado una experiencia que puede servios de cara a vuestra producción grupal

Es un trabajo que se realizó hace 2 años, donde se trata de poner en práctica los principios de la narrativa digital, la no-linealidad, la convergencia de medios, la integración de lenguajes, la teoría del caos, la co-autoría:

https://relatoscaoticos.pbworks.com/w/page/13005827/FrontPage

es importante destacar que cada navegante elige su propio itinerario de navegación y a partir de ahí se abren caminos infinitos.

La idea surgió de la metáfora de Borges en "El Aleph".

Decía Borges que el Aleph es el lugar en el que confluyen, sin confundirse, todos los lugares del universo.

El futuro de la narrativa digital es, o será, algo parecido al proyecto de "Relatos caóticos"? El futuro tendrá más teoria del caos, más practica horizontales.

Esta es una buena experiencia para conocer algo acerca del hoy y del futuro inmediato.

Os invitamos a que hagáis eso porque lamentablemente no habrá ninguna otra asignatura en toda la carrera sobre estos temas. Esto que vemos en la asignatura es el "abc" de la cultura mediática digital




Vamos a interactuar entre tod@s :



Preguntas formuladas por el alumnado

Qué es necesario para construir una imagen de la realidad a través de un medio digital?..

¿qué elementos intervienen en la construcción de la realidad y como se relacionan entre si?

Cuantas realidades hay?

La realidad se construye a través del espacio, el tiempo, y nuestras percepciones tanto sensoriales como mentales

Como influye la luz en la representación de la realidad?

¿Cómo integramos tiempo y espacio?

Cuales son los agentes activos de construcción de la realidad?

Q función cumple el texto en una imagen?

Respuestas a algunas preguntas formuladas por los alumnos y el profesor



.Estela Riva Fernandez: El texto en las imágenes Aclara el contexto

.Maria Dolores Bravo Dominguez:El texto en las imágenes hace de guia

.Laura Tomas Garcia: El texto en las imágenes refuerza el mensaje?

.Josefa Rosa Molina Chesa: el texto es una interpretación de la imagen

.Maria Luisa Baratas Gomez: La luz influye de manera decisiva en la representación de la realida, pues dependiendo de como se utilice este recurso, la misma imagen podrá transmitir belleza, calidez, terror, angustia....

.Pablo Toboso Alonso: el texto aporta subjetividad a la imagen

.Fuensanta Irene Moreno Guerrero: el papel que juega el texto en la imagen hace que se pueda llegar a entender o crear sentimientos, es decir, sentir o hacerte creer algo que no lo habrias pensado

.Paloma Maria Lopez Jimenez: El texto en las imágenes transmite estados, sentimientos y emociones. Puede generar en el receptor distintas sensaciones

.Gema Gutierrez Escobar: El texto en las imágenes puede reforzar la imagen

.Estela Riva Fernandez: Incluso puede llegar a manipularla.

.Judit Huguet Ros: Aproxima el punto de vista que ofrece el medio. Nos puede aportar un acontecimiento o un comentario

.Iolanda Muñoz Acero: Reforzar la intención del mensaje

.Maria Francisca Pascual Carreras: la imagen por si sola da pie a muchas representaciones

.Maria Luisa Baratas Gomez: El texto en una imagen puede ayudarnos a fijarnos en una parte determinada de la imagen.

.Carmen Jacinta García Cornejo: el texto en la imagen nos muestra subjetividad, estados de animo...

.Josefa Rosa Molina Chesa: la función de aclarar lo que quiere decir la imagen

.Gema Gutierrez Escobar: puede contradecirla darle una connotación diferente

.Laura Tomas Garcia: El texto integrado en una imagen puede reforzar la expresión de la imagen o desviar la atención del receptor.

.Maria Pons Garcia: informa sobre la imagen

.Pere Mallol Comes: Los mismos textos que acompañan las imágenes alteran en un sentido u otro la lectura de la imagen

.Josefa Rosa Molina Chesa: si aportar cosas que los otros no ven

.Maria Francisca Pascual Carreras: aclarar que nos quierren decir con esa imagen

.Gema Gutierrez Escobar: se me ocurre un ejemplo pero no se si estará bien

.Maria Dolores Bravo Dominguez: nos puede hacer ver cosas que no vemos,

.Jackelyn Lage Cacheda: el texto nos aproxima a compartir el punto de vista que ofrece la imagen

.Maria Luisa Baratas Gomez: El texto en una imagen nos indica qué es lo que tenemos que observar con detenimiento en una imagen determinada



Lluvia de ideas después del chat

.Maria Francisca Pascual Carreras: el otro dia le pregunté a mi tutor como se aprendia a argumentar

.Paloma Maria Lopez Jimenez: La sesión de hoy ha sido interesante y práctica

.Maria Luisa Baratas Gomez: Yo llegué tarde, pero el rato que he estado y participado ha sido muy productivo para mi, he entendido muy bien los conceptos del tema que, de otra manera (leyendolo solo, por ejemplo), no hubiera captado tan bien.

.Fuensanta Irene Moreno Guerrero: me encanta los chats la verdad, ademas me aclaran mas las ideas

.Pere Mallol Comes: El enfoque de los temas y de la asignatura es increíble, pero seguimos estancados en los métodos de evaluación

.Gema Gutierrez Escobar: Roberto es sobre otro tema espero que tenga sitio aqui lo que voy a decir :estoy intentando contacta con mi tutora por el foro y no logro respuesta

.Gema Gutierrez Escobar: Le mandé dos mensajes en la presentación y otro varias semanas mas tarde y nada

.Encarnación Moñino Arenas: Interesante, práctica, amena y sobre todo productiva

.MODERADOR: abarbas@madrid.uned.es

.Rosa Amalia Tome Rollan: esta ha sido mi primera aula virtual y al principio bastante perdida, pero después ha sido rápido cogerle la lectura.

.Estibaliz Gonzalez Berrio: ha aumentado mi motivación,me ha parecido muy interesante

.MODERADOR: Pere, lo que dices es muy cierto, por eso tenemos que aprender otras formas de enseñar y aprender, porque vosotros seréis profesionales y podréis llevar a cabo otra educación

.Laura Tomas Garcia: Yo he llegado tarde, por los exámenes de TSIS, y a pesar de no haber llegado a estudiar estos temas me ha servido de ayuda.

.PROFESOR: esas son las cosas , ahora que no os ha gustado y debemos mejorar

en que cosas

.Carmen Jacinta García Cornejo: no he podido asistir a todos los chat, pero a los que asisto, son muy interesantes y aclaran bastante las ideas

.Pere Mallol Comes: Hay que cambiar radicalmente la educación, nosotros podemos ser ese motor para empezar, pero crees que la gente que ostenta el poder está preparada para este cambio???

.Gema Gutierrez Escobar: yo creo que no Pere

.MODERADOR: quizá tendremos que educarles, y para ello tendremos que emplear muchos medios y mucha lucha

.PROFESOR: El problema es una buena parte del alumnado sigue con la cultura analógica, con el modelo de aprendizaje de sociedad industrial y ahora estamos en un contexto informacional

.Josefa Rosa Molina Chesa: está muy bien hace que te animes para seguir, no es una asignatura que me guste leer

.Fuensanta Irene Moreno Guerrero: yo creo qu e hay mucho miedo a lo nuevo

.Gema Gutierrez Escobar: ni lo quieren creo. Y sí habría que reeducarles más bien creo yo

.Gemma Sola Taules: yo pienso que la gente que esta en el poder como tu dices pere si esta preparada para el cambio,lo que sucede es que no les interesa

.Estibaliz Gonzalez Berrio: a mi me gusta mucho el enfoque o metodo que se utiliza

.Laura Tomas Garcia: Personalmente pienso que los que no estamos preparados somos nosotr@s

.Pere Mallol Comes: Pero realmente a quien ostenta el poder le da miedo este contexto informacional, no creeis???

.Maria Pons Garcia: Las clases, chats y demás enlaces son muy amenos y aprendemos mucho, pero a mi me asusta no saber expresarme bien en el examen

.Laura Tomas Garcia: Y que debemos prepararnos

.Fuensanta Irene Moreno Guerrero: hay estiy de acuerdo gemma

.Laura Tomas Garcia: las empresas ya lo hacen...

.PROFESOR: Observo que una parte del alumnado está creando su propia brecha digital... vosotr@s tenéis que alfabetizar a vuestros compañer@s, como si fuerais los núcleos de los que habla Paulo Freire

.Encarnación Moñino Arenas: estoy contigo Gema, tambien a mí

.MODERADOR: pensar que esta es de las pocas asignaturas donde se os propone que penséis la educación de otra forma.... esto ya es otra forma de aprender, y cada uno de nosotros tenemos una responsabilidad como educadores

.Estibaliz Gonzalez Berrio: Hace que te den ganas de participar,compartir y aprender ms

.PROFESOR: Vosotr@s tenéis que profundizar en esto que estamos viendo. Esto que hacemos es presente y futuro.

.MODERADOR: debemos ser educadores y aprendices en todo momento

.PROFESOR: Esto es solo el comienzo de un camino que no tiene fin

.PROFESOR: si, lo que dice Angel

.Maria Francisca Pascual Carreras: la utopia está en el horizonte.Camino dos pasos y ella se aleja dos yel horizonte corre diez pasos más.¿Entonces para q sirve la utopia? Para eso,sirve para caminar.E.Galeano

.Jackelyn Lage Cacheda: gracias por esa motivación Roberto

.MODERADOR: muy bueno María Francisca

.Maria Luisa Baratas Gomez: Roberto. Algo a mejorar es el sistema de evaluación. Nos erigimos en paladines de una nueva manera de educar, como este chat con enlaces a vídeos y otras páginas interesantes, pero el modelo de examen sigue siendo el tradicional. No tengo miedo a los exámenes, pero entiendo que desde algún punto hay que empezar. ¿Como podria ser un nuevo modelo de examen?

.PROFESOR: Si María y esta asignatura tiene vocación de "utopia"

.Pere Mallol Comes: Tú lo has dicho Ángel es o será casi la única asignatura que podamos pensar en otro tipo de educación, pero y las demás ????????

.PROFESOR: Si maria Luisa, por ello cambiamos el modelo de examen

.PROFESOR: para que tuvierais voz

.PROFESOR: marcar cruces no significa nada

.PROFESOR: Os dejo

.PROFESOR: Hace dos horas q estamos por aqui

.MODERADOR: ha sido un placer

.PROFESOR: UN abrazo a tod@s vosotr@